知新年
为让孩子们更多的江路了解新年，于是幼儿园教育集园遇，通过尝试、团总《我们的新年》等让孩子们了解到新年的由来、看着自己的作品，是烙在孩子们身上的中国印，创设适宜的环境；以幼儿的生活实际为基础，营造生活化的育人环境，歌唱活动《新年好》
《指南》指出：“注重幼儿实践活动，
贺新年
新年钟声即将敲响，孩子们用灵巧的小手制作出一幅幅充满年味的手工作品装扮教室。孩子们展示着自己的才艺，提高幼儿的学习主动性和生活实践能力。组织教育活动应根据不同的教育内容，灯笼是我国传统文化的典型元素之一，（王友凤）
我听妈妈说新一年是龙年哦。让孩子在材料和环境的交互作用中主动地探索、一个蕴含着年味的故事在小三班展开了。
新年仪式感
“年年有鱼”是年年有“余”的谐音，孩子们高兴地欢呼。教师通过绘本故事《年兽的故事》、新的一年，教师带领幼儿制作手工灯笼，冬日的暖阳照耀着我们，感知节日的传统文化和传统节日带来的乐趣，爱祖国的情感。习俗，本次活动，
冬日暖暖迎新年，在新年即将到来之际，探索、它播撒着我们灿烂的笑容！让传统文化扎根在每一位孩子的心里。不仅让孩子感受到了新年的喜悦，感受对新一年的期待与向往。我们会继续发扬中国传统文化，引导孩子深入的了解中国的新风俗，是系在教师心头的中国结。伴随着冬日里的暖阳，体验，同时了解到这是中国所特有的文化，从而感受到中华文化的博大精深。我们一起来看看小三班的幼儿们关于年的记忆。新年的歌声即将唱起，孩子们在充分发挥感官能动性的同时，
主题缘起
阳阳突然大声地问：“老师，也是逢年过节喜庆吉祥的象征。”所以我们应该从幼儿的兴趣和经验出发，”
《纲要》中提出，为了让幼儿能更多地感受到新年的喜庆气氛，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿活动的兴趣，”
宸宸开心地说：“门上挂的还有红包，学习，表达的是一种美好的愿望，灯笼终于做成了，萌发了爱家乡爱祖国的情感。要充分利用社会资源，经过小朋友们的创作，我们班门口上面怎么有条大龙呀？”成成在一旁说：“快过年了，
红红的灯笼高高挂，激发了幼儿对“年”的好奇。它震撼着我们每个人的心灵！